“自己动手丰衣足食”永远不过时

□潍坊融媒评论员 薛静

　　近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，从2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。据了解，劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成，既有清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护这样的日常生活劳动，也有农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用等生产劳动，还有现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等服务性劳动。

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　　对众多“70后”“80后”来说，劳动课并不是什么新鲜事。扎风筝、缝扣子、种土豆甚至收小麦都是曾经的必学课。德智体美劳中的“劳”，说的就是劳动。得益于劳动课，许多孩子在锻炼了双手的同时，学会了团结协作，也真切体会到了“自己动手，丰衣足食”这八个字里蕴含的价值观。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯”。不知从何时起，劳动逐渐淡出了课堂。孩子们的生活条件越来越好，但动手能力却日渐衰退。他们能一口喊出游戏里十八个主角名字，却辨认不清田间各种农作物。

　　劳动的意义，远不止动手那么简单。劳动是一门综合课程，通过劳动，可以锻炼沟通能力，磨炼个人意志，培养创新思维，提升创造能力。比如做饭，买菜要与菜摊摊主沟通交流，随时调整预想中的菜谱；洗菜顺菜开火烹饪中间夹杂着对时间的统筹安排，一个顺序不对最终成品可能就无法入嘴。比如种花，从一粒种子到一朵花，挖土、浇水、管护一个都不能少，可能需要集体力量才能实现。唯有实践出真知，很多道理必须从书本走向现实，从理论上升到实践。否则，即便是纸面成绩门门A，也不过是当代赵括而已。

奎文区早春园小学举办劳动主题实践活动。（资料图）

　　劳动课重返课堂，需要下足实实在在的功夫，建立起学校、家庭的联动机制。首先，不能将劳动课变成“拍视频发朋友圈”的作秀课程，学校必须肩负起劳动课教授第一阵地。受条件所限，很多城市学校没有额外场地，无法提供户外劳动所需，但不是完全没有办法。目前一些中小学与合作社建立了长期的合作关系，在合作社内设立了“校园农场”，固定时间组织校外劳动活动。如果以“场地不足”为由将课程推给家长，那么很可能又会变成家长的“摆拍任务”。在课程设置方面，可以最大程度与其他课程进行融合，增强孩子的动手操作兴趣。同时，考虑将劳动纳入相关评价体系，有效激发孩子的主动性。

　　其次，家长也要帮助孩子树立“劳动最光荣”的价值观念。孩子的日常习性，与家庭教育息息相关。什么事都由父母代劳，孩子在家当“甩手掌柜”，并不是爱的表现。真正的爱，是培养孩子的独立人格。让孩子在学会劳动、热爱劳动、尊重劳动中成长，是对孩子最好的教育。