生活札记 | 温暖卡

温暖卡

□杨明明

　　寒冬。白莹莹的雪。

　　临窗而坐，我一张张地细读散落在办公桌上的温暖卡。

　　“前些日子，您给我们讲教授和他的植物人妻子的故事时，说我是个很有想法的人，想听听我对这个故事的看法。当时，我震惊了。有人曾开玩笑说我不是个‘良民’，也有老师说我很好。这让我一度迷茫，我到底是‘好’还是‘不好’……”我哑然失笑，不由想到以往的青葱岁月，那时的自己也是如此懵懂，经常在别人的随口评价中迷失。我略微斟酌，认真回复：“研学时，身为班长的你特别惹眼。你会主动维持队形、关爱同学，你很有领导力且正气，如你这般有责任心、能积极承担责任的男生很难得，大家似乎都习惯了听从、顺从、服从，少有主动表达、主动做事的意识。总之，你成熟、稳重又灵活，很有人格魅力。”虽字字皆褒，却无虚言一句。

　　“亲爱的语文老师，与您的每一次单独交流我都从未忘记。您才教我时，经常在课堂上指出我学习的问题，一度让我误以为您不喜欢我。直到有一次，你轻拍了一下我的胳膊说‘你最近进步很大，我都看到了’，不知为何，一股暖流直击心窝，有种被认可的惊喜，原先压在心底的疑虑也顿时释然。您还曾和我说‘我和你说话时，你要抬头看我的眼睛’，初始我觉得很别扭，后来我才发现这能让我感受到您的真诚，的确很受用。老师，谢谢您，让我学到了很多知识之外的东西。”她是个很优秀的女孩，没想到会如此在乎老师的鼓励。我不由感喟。

　　杰出如他，亦是。“老师，您教了我两年，我对您的感情十分深厚。想必您对我的缺点也十分了解，主要是书写差。前段时间，您表扬我书写进步后，我便有意识地放缓书写速度，争取每个字都认真端正……”这让我有些始料未及，他的成绩出类拔萃，可书写“人见人愁”，我苦口婆心说过多次，无效。没想到竟是一句不经意的夸赞，打开了他书写认真的大门。我再次感喟。

　　认真地回复着每张卡片，我揉揉酸涩的眼睛，扭头望向还在飘洒的雪粒，心中有种莫名的东西在滋长，是责任，是庆幸……沉甸甸的。

　　“老师，上初三以后，我在语文课堂上有了许多第一次的体验：第一次抽签检查，第一次根据小组的表现来做不同的作业，第一次给老师写信……对我来说都十分新奇，让我学习语文的兴趣空前高涨。”“上次您学习回来给我们分享的两个故事让我受益匪浅，以前我读书完全是为了应对考试，从没想过还可以从书中的人物汲取力量，这激起了我对阅读的兴趣……”看完这两张温暖卡，我不禁唇角上扬，我教过的每级学生几乎都能感受到，语文老师爱折腾。其实，他们不知道，这些所谓的“花样”都是我阅读教育书籍或是外出学习的收获。每每产生教学触动，我都会习惯性地把思绪落到学生身上，我会揣摩，该怎样将这些触动转化为教学策略，让学生乐于接受，又能产生好的效果。

　　就比如这温暖卡的缘起，其实，十分简单。我外出培训，一位教师在报告中提到一个几乎连课本也不拿的初三学生，因为老师夸赞他写父亲的几句话有真情，他竟深受触动，发愤图强，出人意料地走进了高中的大门。我忽而意识到，老师的鼓励比想象中还要有力量。于是，回到学校，我便让学生写温暖卡，有关语文学习的任何触动都可以写给我，我一定会认真回信。对于学生来说，口头鼓励有时效性，文字的力量相对持久。而课堂紧凑的节奏也容不得我拿出太多时间来鼓励，书面表达可以让我们彼此的沟通更从容，更有针对性。

　　我的初衷是能在初三这段学习任务繁重的岁月，给予他们最大的鼓励与支持，让我没想到的是，我会被“反向”温暖。“第一次见您，便觉得您博览群书，很有气质，真正的‘腹有诗书气自华’。您上课时经常会和我们分享自己读过的书，不禁让我对它们也有了兴趣，周末，我经常静下心来读会儿书，感觉岁月静好。”“我特别喜欢听您讲课，您会给我们讲身边有趣的故事，让我们从中汲取力量，还会给我们讲历史人物，开阔眼界。您也会和我们分享您写的文章，不得不说，您的文笔真的很好，这让我也有了写作的欲望。”“您之前随口一提的《巴黎圣母院》，我找来读了，还未读完。在我心中，您母性光辉、刻苦努力的形象如主人公爱丝美拉达一样美好……”读着这些诚挚的文字，欣喜之余我想要更好地成长，为他们。

　　“关于‘词穷’，唯有读书和写作才能克服。学习语文的终极目标就是可以随心所欲地表达自己，让别人准确知道你想要出口的话。”这是我给一位有“词穷”困扰的学生的回复，亦是我给自己的鞭策。为师，传道授业解惑；为生，汲取吸纳成长，本是不同角度的同根同源，若缺乏有效的沟通，便会生出不必要的“对立”。

　　窗外，风肆虐，卷起雪粒撒欢儿。我把桌上的温暖卡摞整齐，仿佛看到了一张张被清浅文字浸润的笑脸。