何谓黑暗，何谓光明

何谓黑暗，何谓光明

◎薛静

　　我已经向数十人推荐这套书了。这些人除了“中年人”的标签，还有一个共同的属性：被孩子教育折磨到心力交瘁的父母。望子成龙大概是天下所有家长的心愿，很多人嘴上不承认，心里却无比渴望因孩子成功带来的荣耀。因此当大把资源砸下去，却没得到一个水花时，父母与孩子谁先崩溃，就成了一道横亘在人们面前无法跨过去的坎。

　　当下无法解决的困扰，我们总是习惯往历史中寻找解答之道。20世纪70年代至90年代间，日本著名记者斋藤茂男奔走在教育议题前线，采访了大量教师、学生和家长，内容涉及教育的方方面面。这些采访文章最终汇集成了98篇连载稿件，以“何谓教育”为主题发布了出来。后来，在这些稿件的基础上，作者加上了很多采访素材和采访笔记，形成了这套《何谓教育》。全书分为上下两册，名字相互呼应，分别是《何谓教育：光明中的黑暗》《何谓教育：黑暗中的光明》。

　　尽管书中的内容是五六十年前的，但在今天看来，不仅不过时，反而有种似曾相识的熟悉感。光明中的黑暗，有屡禁不止的校园霸凌，有“鸡娃”“鸡”到精神崩溃的学生，有家长对学校产生的信任危机，还有失去崇高信念的教师……这些问题出现的时候，正是日本经济腾飞的年代。经济的飞速发展之下，是教育站在岔路口迷茫的黑影。黑暗中的光明，则给读者指出了另一条道路：遵从人的生长天性，科学实施教育。在这个理念的指引下，很多学校、教师、家长正视了当前的问题，并努力进行解决。这种理念虽然并未发展成为社会的主流思潮，但光明的火花只要存在，教育的前景就依然清晰可见。

　　在《黑暗中的光明》中，有位名为久津见的老师给我留下了深刻的印象。她用实践教育的方式，让孩子们自主积极地参与到社会学科的学习中，以孩子为中心塑造整个课堂。她带着孩子下田、织布甚至炼铁，让孩子在实践中了解社会、国家这些名词背后的含义。“能迅速地感知到老师意图的优等生们如果能回答出‘整个四国地区的国土都被征作美军基地，所以说日本并不能说是真正的独立’，那课堂的目的就达到了。”久津见老师写下这样的一段话。

　　而久津见老师这一章内容的标题是，“为了成为人”。

　　教育是什么？教育是面向未来的职业。未来，不仅仅是指孩子们要成长为更好的人，更是要让他们成为去创造美好未来的人。学会在逆境中坚持，拥有勇敢乐观善良的品质，具备独立的人格——教育孩子成为这样的人，或许才是教育的终极意义所在。

　　我们不是社会学家，也不是教育学家，但我们可以选择成为一个明事理的家长。选一本书，从阅读开始，与孩子共同进步。